盡管教育部門三令五申要求減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，并多次開展專項整治，但仍有一些地方的中小學(xué)“明減暗不減”，頻繁將“成頁不成冊”的電子作業(yè)或試卷照片發(fā)到微信群讓家長打印，多的時候一晚上得打印幾十頁，令人抓狂。
這一操作不僅導(dǎo)致學(xué)生減負難，家長下班后也疲于看群，生怕一時疏忽耽誤孩子作業(yè)進度。久而久之，打印作業(yè)就成了萬千家長的“必答題”。
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一上小學(xué)就要買打印機
今年國慶中秋假期，中部某市一名家長吐槽，自己每天都得盯著班級微信群，8天時間各種作業(yè)打印了60多張紙，“孩子上小學(xué)就開始打印作業(yè)，上初中打印量更大了”。
受訪家長認為，打印作業(yè)帶來的經(jīng)濟成本尚在其次，由此造成的精神消耗難以承受。多位家長反映，不同科目老師發(fā)作業(yè)的時間不一，大人得一直關(guān)注群消息，如果家里打印機出故障，一晚上還得跑好幾趟打印店。更為煩惱的是，下班后還得準點回家，如果回家晚了就來不及打印，耽誤孩子寫作業(yè)，干脆重新買個可以在手機上遠程操控的打印機。
對不少城市家庭來說，孩子一上小學(xué)，首先要買的就是打印機。電商平臺上的打印機廣告，也喊出“適合打印作業(yè)”“家長必備”等宣傳語。不少家長抱怨，打印機怎么就稀里糊涂成了家庭“必備教具”？學(xué)生的作業(yè)非得家長打印嗎？
一些家長還反映，A4、B5紙張尚能在家中打印，但有時碰上作業(yè)要求打印成A3大小或彩色版，就得去外面打印。一些小區(qū)門口的商鋪，也開始配套打印服務(wù)。一名商鋪老板說，開始他只賣文具，但不少家長來問能不能打印A3或彩色作業(yè)，他就添置了大型打印機和彩色打印機。一名社區(qū)工作人員告訴半月談記者，社區(qū)為居民提供免費打印服務(wù)，來打印的主要是給孩子打印作業(yè)。
更尷尬的是一些帶孩子回老家探親的家長，也得打包帶上打印機和電腦，搞得“歸途”像“囧途”。一名家長說，老家在村里，如果不帶打印機，只能到縣城打印，更麻煩。
對于孩子們來說，打印作業(yè)不但難以減輕課業(yè)負擔，有時甚至負擔更重。尤其是一些初中班級群里布置的作業(yè)較多，學(xué)生回家仍要搞定“題海”，一旦家長打印遲了，孩子就必須熬夜到更晚才能完成作業(yè)。
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政策執(zhí)行僵化，微信群隱蔽監(jiān)管難
一名二年級學(xué)生家長的微信群顯示，老師將教輔書上的習題拍成照片，一張張發(fā)到群里讓家長打印。這名家長不解地說：“一本書十幾元，一張一張打印效果差不說，打印完30元也不止，既費錢又費力。”
教育部門明令禁止用手機布置作業(yè)，也多次進行整治，為何屢禁不止？這背后一個重要原因在于，“一科一輔”政策已制定多年，但存在機械執(zhí)行現(xiàn)象。
2015年教育部等三部門印發(fā)《中小學(xué)教輔材料管理辦法》明確提出，各地市教材選用委員會根據(jù)當?shù)亟逃龑嶋H和教科書使用情況，按照教科書選用的程序，從本省中小學(xué)教輔材料評議公告目錄中，一個學(xué)科每個版本直接為各縣（區(qū)）或?qū)W校推薦1套教輔材料供學(xué)生選用。
然而，有的地方在編訂教輔材料目錄時論證調(diào)研不充分，無法滿足實際教學(xué)需求。一年兩個學(xué)期，只能征訂一次，學(xué)生需求變了也無法補訂，老師們只能“各顯神通”。中部某省一名初中教師說，初三上學(xué)期學(xué)生要用到一本知識點梳理教輔書，下學(xué)期則主要是增強學(xué)生應(yīng)用能力，但按照“一科一輔”要求，無法繼續(xù)征訂其他材料，只能給學(xué)生打印。
有的地方甚至把老師手里的教輔材料數(shù)量也對標“一科一輔”。一名中學(xué)老師反映，有一次檢查組到他們學(xué)校檢查，看到老師有多本輔導(dǎo)書，竟說違反“一科一輔”政策，之后老師們都心存顧忌，把教輔書包上書皮。
近年來，有關(guān)部門對教輔材料違規(guī)征訂整治力度不斷加大，學(xué)校強迫、誘導(dǎo)學(xué)生購買教輔材料現(xiàn)象得到有效遏制，但在教學(xué)過程中，學(xué)生面臨可用教輔材料減少問題。同時，中小學(xué)教師自主設(shè)計校本作業(yè)能力仍有提高空間，一些教師無奈之下只能把教輔書逐頁拍成照片，發(fā)到微信群里讓家長打印。
已有不少學(xué)校加強教研能力，根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)需求，形成錯題重組、試題精選等強化學(xué)習效果的校本作業(yè)，但學(xué)校對集中打印有嚴格要求，嚴控打印量和類型，打印需要備課組長或年級主任簽字批準。
西部某省一名教師說，每個班學(xué)生學(xué)情不一樣，各個老師選擇的試卷、錯題重組也有差別，每天都找領(lǐng)導(dǎo)簽字打印不切實際。有位初中地理老師經(jīng)常在班級群里發(fā)作業(yè)，自己也覺得不好意思，就專門在群里發(fā)信息向家長解釋：“學(xué)校各種打印任務(wù)很多，我們只能靠自己。”
此外，微信交流自帶私密屬性，有關(guān)部門管理難度大。班級微信群的成員只有老師、學(xué)生和家長，封閉運行，“外人”難以一窺究竟。一位市教育局副局長說，盡管“微信作業(yè)”被明令禁止，但教育督查時也不好翻看老師和家長的手機微信。
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改進思路，既減負也增效
打印“微信作業(yè)”違背“雙減”要求，需要從根源上改進思路，充分考慮各方現(xiàn)實情況精準施策。
根據(jù)教學(xué)變化，及時完善“一科一輔”制度，堅決避免執(zhí)行過程“一刀切”，做到“活而不亂”。山西省陽泉市郊區(qū)教育局副局長王瑞金建議，上級主管部門對教輔材料目錄進行動態(tài)管理，制定目錄前充分征求教師建議，加以科學(xué)論證，定期刪除題型老舊、質(zhì)量不佳的材料，并通過集體采購降低價格。
學(xué)校要擔起責任，在避免浪費的基礎(chǔ)上保障打印開支，為教師日常打印自主設(shè)計的校本作業(yè)提供便利。由此造成的成本增加，各級政府應(yīng)在專項經(jīng)費中予以保障，避免轉(zhuǎn)嫁給家長。中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉說，老師從大量題目中挑選適合學(xué)生的練習題，各種自主設(shè)計增多，反映出老師更注重精準教育和發(fā)揮主觀能動性，這是教育減負增效的一個重要環(huán)節(jié)和可喜變化，學(xué)校應(yīng)予以充分鼓勵和支持。
改進監(jiān)管方式，完善溝通機制。微信群的私密性對監(jiān)管提出了更高要求，教育部門應(yīng)通過主動下沉走訪、暢通問題反映渠道等方式，增強及時發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時做好保密工作，讓老師、學(xué)生和家長有話愿說、有話敢說，切實增強監(jiān)督效果。
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