歷時4天，來自13省的160多位教育名家名師示范引領，10多場專家報告、近70節(jié)好課呈現(xiàn)，近500位當?shù)孛麕煬F(xiàn)場參與，2萬多人次聽課觀摩……

12月1日，華南師范大學與駐馬店市教育局聯(lián)合主辦的“核心基礎·輸出為本”教學改革現(xiàn)場研討會暨“跨粵山河·名師聯(lián)盟”示范引領活動在駐馬店拉開序幕。

當日，來自教育部基礎教育司、廣東省教育廳、河南省教育廳、山東省教育廳、華南師范大學，以及地方教育行政部門、教科研部門、中小學校等單位的500多人出席研討會。在隨后4天的研討會期間，與會嘉賓將通過專家報告、名家對話、示范課展示、同課異構、校本聯(lián)合教研、圓桌對話、TED演講等多種研討形式，為與會者獻上一場豐富而精彩的教育思想盛宴。

智能時代，課程教學改革是一道“必答題”

當前，面對新技術革命的巨大沖擊，如何盡快推動育人方式變革成為一個重要而迫切的時代命題。

“要深刻認識智能時代以素養(yǎng)為導向的課程教學改革的重大意義，不能只是修修補補，而必須是底層邏輯的根本轉變。”教育部基礎教育司副司長陳秋燕在研討會上致辭指出。

陳秋燕指出，以素養(yǎng)為導向的課程教學改革，正是要將國家的人才戰(zhàn)略需求，落實到每一堂課、每一個教育環(huán)節(jié)中，為民族復興筑牢人才根基。為此，應推動課程內容與形式向數(shù)字化、智能化轉型，加強課程與現(xiàn)實世界、前沿科技的連接，激發(fā)學生學習的內驅力，讓教育真正回歸育人本質，實現(xiàn)教育質量的內涵式提升。她強調，“必須以高度的歷史自覺和使命擔當，深刻認識到這場變革不是一道‘選擇題’，而是一道‘必答題’，必須堅定不移地深入推進。”

本次研討會的召開，正是期待通過搭建高端對話平臺，引導名師、專家與區(qū)域教育管理者圍繞未來課堂轉型中的關鍵問題，展開深度交流，凝聚共識，形成推動教學范式系統(tǒng)變革的集體智慧。

“核心基礎·輸出為本”教學改革由華南師范大學王紅教授團隊發(fā)起，旨在從教學底層邏輯層面推動教學深層次變革的一個重大項目。據(jù)介紹，該項目成果已在全國24個省份、110余所中小學推廣應用，引領大批中小學教師的教學范式變革，帶動了多個區(qū)域課堂教學形態(tài)轉型。

河南省委教育工委專職副書記、河南省教育廳黨組成員劉林亞在致辭中指出：“本次活動的主題‘核心基礎·輸出為本’，直指新時代教育教學深化改革的核心所在，這不僅是一種理念的革新，更是一場讓知識從靜態(tài)存儲走向動態(tài)應用的實踐革命。”

對于現(xiàn)場研討會在駐馬店舉行，駐馬店市委常委、宣傳部部長、市委教育工作領導小組組長宋慶林也給予高度評價。他認為，本次活動既是深入貫徹黨的二十大關于“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”部署要求的具體實踐，也是落實《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024－2035年）》中“強化核心素養(yǎng)培育，推進教學深層次變革”任務的重要舉措。

“‘輸出為本’不僅是一種教學方式的轉變，也是教育理念的系統(tǒng)性重構。在真實、開放、富有挑戰(zhàn)性的任務情境中，學生不再是知識的被動接收者，而是問題的主動探究者、知識的積極建構者，在應用中深化知識理解，在解決問題中發(fā)展高階思維與綜合素養(yǎng)。”《人民教育》雜志總編輯劉琴在致辭中指出。

“2020年我們受基礎教育司委托，開展《新時代基礎教育教學范式改革：從‘輸入為本’到‘輸出為本’》的課題研究，為‘輸出為本’教學范式的深入研究、深入推進提供了堅實支撐。這份信任與重托，始終激勵著我們深耕課堂教學改革研究。回顧‘核心基礎·輸出為本’教學改革項目的探索歷程，我們始終秉持著一個堅定的信念：教育要真正促進人的發(fā)展，就必須從教學的底層邏輯進行深刻變革。”王紅教授在致辭中表示。

現(xiàn)場研討會開幕式由駐馬店市副市長何冬主持。據(jù)介紹，本次活動由華南師范大學教師教育學部、華南師范大學教師教育與基礎教育研究中心、駐馬店市教育課程與教學發(fā)展中心承辦。

輸出為本，在解決真問題中推動教學變革

當日，作為參與“輸出為本”教學改革項目的名師團隊成員，來自陜西省西安高新第五小學的張靜老師和河南省西平縣第六初級中學的劉影老師，為大家?guī)韮晒?jié)示范課。

在小學數(shù)學《比賽場次》一課中，聚焦“如何為學校足球賽設計合理的賽制安排”這一生活中的問題，張靜老師帶領學生經(jīng)歷了一場“思維歷險”，通過前置性任務的引導，再把大任務分解為小任務，逐步引發(fā)學會思維沖突，以輸出任務倒逼學生在不斷深化學習中實現(xiàn)思維的發(fā)展，環(huán)環(huán)相扣的精妙教學設計令人贊嘆。

在初中語文《身邊的文化遺產(chǎn)》一課中，“如何為家鄉(xiāng)西平的文化遺產(chǎn)代言？”這一話題極大激發(fā)了學生的學習興趣。劉影老師退居幕后，大膽地把課堂交給學生。在三位領學人的主持下，課堂氣氛熱烈，學生爭著搶著發(fā)言，奇思妙想層出不窮。在這所鄉(xiāng)村學校的課堂上，絲毫看不到學生悶著頭、打瞌睡等現(xiàn)象。

兩節(jié)生動、新穎的展示課，讓與會代表領略了“輸出為本”課堂教學的理念主張與教學特色。在專家點評環(huán)節(jié)，專家們對這兩節(jié)課的設計理念和師生的表現(xiàn)給予了充分肯定。

讓與會代表驚喜的是，展示課的評課環(huán)節(jié)還引入一位“輸出為本AI研訓員”，借助專屬AI大模型應用，它不僅可以對課堂教學進行多模態(tài)數(shù)據(jù)分析，而且能夠即時生成基于“輸出為本”理念的課例分析和改課建議，為教師提供個性化、伴隨式指導。

“這是我們自主研發(fā)的‘師能幫’課堂教學能力AI測診系統(tǒng)，也是國內首個匹配教學范式的大語言模型智能體，這樣就像為教師配備了一個專業(yè)化的AI助手，可以提供全天候、個性化的陪伴式指導。”“師能幫”AI測診項目負責人史金峰介紹說。

多元協(xié)同，名師示范，為教育高質量發(fā)展尋路

本次現(xiàn)場研討會組織了“跨粵山河·名師聯(lián)盟”的近百位名師，分赴駐馬店中小學校開展幾十場示范教學，將先進教育理念與優(yōu)質課堂實踐下沉到基層學校，以期實現(xiàn)“名師引領、區(qū)域聯(lián)動、共同成長”的良性循環(huán)。

“‘跨粵山河·名師聯(lián)盟’是一個匯聚了全國13個省份名師的專業(yè)共同體，包括來自教育部新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃、河南省中原名師培育工程、山東省齊魯教育名家培育工程、廣東省中小學‘百千萬人才培養(yǎng)工程’和廣東省中小學名師工作室主持人培養(yǎng)項目等的名師，本次活動中將通過示范課、同課異構、專題講座、圓桌對話、TED演講等豐富多彩的形式，在發(fā)揮輻射引領作用的同時，希望構建跨區(qū)域名師協(xié)同育人的長效機制。”王紅介紹說。

而作為本次活動主要參與方，駐馬店市西平縣教育的顯著變化，也成為“輸出為本”教學范式助推區(qū)域教育高質量發(fā)展的見證。近年來，西平縣作為“輸出為本”教學改革試驗區(qū)，積極探索教學改革新路徑，聚焦學校核心素養(yǎng)培育，推動課堂教學從“輸入為本”向“輸出為本”轉型，短短幾年時間全縣基礎教育走出低谷，實現(xiàn)辦學規(guī)模和辦學質量雙提升，師生精神面貌煥然一新，該縣的“輸出課堂”區(qū)域推進經(jīng)驗也多次在相關研討會上予以推廣。

如今，“核心基礎·輸出為本”教學改革項目已從珠三角拓展到全國24個省份，既彰顯了項目從“點上突破”到“面上開花”的示范效應，也驗證了這一教學范式在不同區(qū)域、不同學段的普適性價值。近年來，該項目先后被評為中國基礎教育創(chuàng)新案例，相關改革實踐也獲得廣東省基礎教育教學成果特等獎。

“教學改革從來不是一蹴而就的工程，需要理論與實踐的深度融合，更需要區(qū)域和中小學的大力支持，通過行政推動與專業(yè)引領相結合的方式全域推進。我們期待與更多教育同仁攜手，共同探索基礎教育高質量發(fā)展的有效路徑。”王紅說。

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