通訊員：潘靜

當(dāng)教師的育人初心與人大代表的履職使命，在司法幫教涉罪未成年人的現(xiàn)場(chǎng)交匯，我觸摸到的不僅是一個(gè)個(gè)亟待溫暖的靈魂，更是一份沉甸甸的社會(huì)責(zé)任。每一次對(duì)話、每一個(gè)眼神，都在重塑我對(duì)“責(zé)任”二字的理解。這些迷途的孩子，讓我看到了教育與司法交織的重量，也讓我更清晰地觸摸到履職的方向。

8月22日，我全程參與了正陽(yáng)縣人民檢察院開(kāi)展的“多肉植心·書(shū)信寄望”主題幫教活動(dòng)。為了讓孩子們放松心情，認(rèn)知“勇氣和責(zé)任”的內(nèi)涵，明確成長(zhǎng)的意義?？h檢察院的工作人員精心準(zhǔn)備了四個(gè)環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，讓我深刻體會(huì)到：對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，不是簡(jiǎn)單的“糾錯(cuò)”，而是用教育的柔光、制度的保障，為他們重建“健康成長(zhǎng)”的可能。

面對(duì)這些曾犯錯(cuò)的孩子，教師的身份讓我習(xí)慣用“成長(zhǎng)視角”替代“標(biāo)簽化審視”。用教育的“共情”，叩開(kāi)封閉的心門。這些環(huán)節(jié)中，讓我感觸最深的是解惑“成長(zhǎng)中的小煩惱”，工作人員事先收集了孩子們?cè)谏钪谢蛘叱砷L(zhǎng)中遇到的共性的困惑或煩惱，在真誠(chéng)交流解惑中，看著孩子們臉上漸露的微笑，眼神從無(wú)所謂變得認(rèn)可、有光。我明白他們的行為或許可責(zé)，但動(dòng)機(jī)里往往藏著未被滿足的渴望——可能是缺愛(ài)，可能是迷茫，也可能是對(duì)“正確”的誤讀。教育者的作用，就是放下說(shuō)教，用真誠(chéng)接住他們的脆弱，用“我理解你的難處，但我們可以一起想更好的辦法”這樣的話語(yǔ)，讓他們相信：犯錯(cuò)不是終點(diǎn)，改正才有未來(lái)。

教師的身份讓我懂得用共情拉近距離，人大代表的職責(zé)讓我明白用制度守護(hù)未來(lái)。而這次活動(dòng)也讓我確信：司法幫扶的核心，是讓孩子感受到“被期待”，而這種期待，需要教育的溫度去傳遞，更需要司法的力度去托底。

未來(lái)，我會(huì)帶著這些感悟繼續(xù)履職：既用教師的細(xì)膩關(guān)注孩子們的心理重建，也用代表的擔(dān)當(dāng)推動(dòng)制度完善。因?yàn)槲沂冀K相信，每一個(gè)迷途的孩子都值得被拉一把，而我們的努力，就是讓這把“拉力”更穩(wěn)、更暖、更有力量。

潘靜：正陽(yáng)縣第十五屆人大代表、第四初級(jí)中學(xué)教師

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