全媒體記者 朱劍鋒 通訊員 賀志勇

小滿將至，萬(wàn)物將盈盛。晨光穿透薄霧，灑向麥田，微白中泛著些許淡金，迎面吹來(lái)的風(fēng)，夾帶著黃泥與麥子的芳香，這是豫南小城平輿鄉(xiāng)村中再普通不過(guò)的景致。在平輿縣萬(wàn)冢鎮(zhèn)湯嶺小學(xué)任教的王笑寒，就是這幅景致中的一個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師，他的故事，也從這里開(kāi)始。

“那里需要我，我得回去！” “十年樹木，百年樹人。”幼時(shí)起，王笑寒常聽(tīng)爺爺斜倚在窗邊講故事，所講多半是曾祖做教書先生的趣事，當(dāng)時(shí)的他只是“咯咯”的笑，不明白身為一名人民警察的爺爺為何總是對(duì)著曾祖所題的大字久久凝望。         

“到鄉(xiāng)下去，為祖國(guó)的基層教育貢獻(xiàn)力量。”王笑寒在高中任教多年的姑姑如是說(shuō)。盛夏的熱風(fēng)拂過(guò)書頁(yè)，窗外蟬鳴不倦，這是高三教室里獨(dú)有的交響曲。烈陽(yáng)穿透槐蔭，斑駁泥地里，王笑寒猛然憶起曾祖那遒勁的筆鋒，“十年樹木，百年樹人”，十七歲的他毅然報(bào)名了河南省全科教師計(jì)劃，決意為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)青春。 大二那年，學(xué)院組織“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，王笑寒帶隊(duì)來(lái)到了自己的家鄉(xiāng)——平輿縣。在對(duì)郭樓鎮(zhèn)三陳小學(xué)的調(diào)研學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)專業(yè)教師少，教師水平參差不齊，依舊是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的難題。一雙雙亮晶晶的眼睛，讓他心底泛起強(qiáng)烈的使命感，久久不能平靜，對(duì)自己的選擇也愈發(fā)堅(jiān)定。

大學(xué)時(shí)光飛逝，愈臨近畢業(yè)，王笑寒的內(nèi)心愈是悸動(dòng)，“那里需要我，我得回去！” “我一定會(huì)當(dāng)好孩子們的‘引路人’。” “學(xué)校有點(diǎn)偏，生活可能不太方便。”2020年的秋，時(shí)任湯嶺小學(xué)校長(zhǎng)的付安生看著這個(gè)比自己子女還小很多的“城里娃”，以為王笑寒會(huì)和之前新入職的教師一樣吃不了“苦”，千方百計(jì)選擇調(diào)離，善意的提醒道。稍微遲疑了一下，懷揣著憧憬，王笑寒毅然踏上了前往湯嶺小學(xué)的路。鄉(xiāng)道蜿蜒曲折，但廣闊的田野間，入眼盡是綠色的希望。在校長(zhǎng)付安生的指引下，拐過(guò)數(shù)個(gè)村落，終于見(jiàn)到了這所被田野擁抱的學(xué)校。 

彼時(shí)的湯嶺小學(xué)，與多數(shù)人印象中的鄉(xiāng)村小學(xué)風(fēng)貌別無(wú)二致，校舍雖簡(jiǎn)陋，但廊道兩側(cè)挺拔的青松，協(xié)同檐上的綠磚和斑駁的墻繪，透出生機(jī)與堅(jiān)毅。接過(guò)付校長(zhǎng)遞過(guò)的課本，王笑寒沒(méi)有絲毫猶豫，轉(zhuǎn)身走進(jìn)教室。初次踏足真正的講臺(tái)，王笑寒就被孩子們用好奇而純真的眼神“釘”在了原地，那一刻，他真正觸摸到了理想的溫度。

“我的選擇沒(méi)錯(cuò)！”王笑寒在心中默念，“我一定會(huì)當(dāng)好孩子們的‘引路人’。” “鄉(xiāng)村教育道阻且長(zhǎng)，但是我相信心向往之，行者將至。”在王笑寒的眼中，無(wú)論是學(xué)校墻根下的狗尾草，還是東墻外的麥子，抑或是天還未亮就匆匆趕往學(xué)校的孩子們，鄉(xiāng)村的教育處處透露著一股堅(jiān)韌不拔的勁頭。這股韌勁，深深扎根在這片泥土地里，成為民族精神的底色。

“要讓孩子們眼中有光，心中有夢(mèng)。” 在湯嶺，多數(shù)孩子都是留守兒童，父母常年在外務(wù)工，陪伴他們的只有滿頭銀發(fā)的老人。一輛破舊的三輪，一張掉皮的棚頂，一個(gè)家庭的希望。在這里，王笑寒成了他們的第二個(gè)“父母”，與他們一起成長(zhǎng)。 記得2023年冬至，周五放學(xué)后去閆浩宇同學(xué)家中家訪。早晨的電話里，王笑寒心中還有一絲懷疑：他是不是因?yàn)樨澩娑隽酥e？印象里的半大小子，怎么可能承擔(dān)起照顧奶奶的重任？然而，當(dāng)他彎腰添柴燒鍋的背影映入眼簾時(shí)，仿佛被重重一擊，那一刻，王笑寒看到了課堂上無(wú)法看到的東西。閆浩宇扭身看到了他，略顯緊張和拘束，反而讓王笑寒覺(jué)得自己像是這間屋子的主人。

“我想當(dāng)兵。”那天，他們聊了很久。王笑寒也更清晰地了解了閆浩宇的家庭情況——這正是村里無(wú)數(shù)孩子家庭的縮影：父母遠(yuǎn)在廣州打工，家中只有他和年邁的奶奶。他說(shuō)奶奶昨天干活著了涼，家中無(wú)人照顧，他擔(dān)心奶奶再勞累，就請(qǐng)了假在家照料?；蛟S是家中的熟悉環(huán)境讓他放下了戒備，一向沉默寡言的他破天荒的向王笑寒訴說(shuō)了他的志向。他的聲音很低，卻帶著這片土地賦予的倔強(qiáng)。望著他單薄的肩膀，王笑寒突然明白，有些責(zé)任早已在悄然間生長(zhǎng).“要讓孩子們眼中有光，心中有夢(mèng)。” “這片承載著堅(jiān)韌靈魂的土地，同樣孕育著教育的希望。”王笑寒頓悟，“如果教育有顏色，那一定如同冬日的麥田，承載著豐收的希望。

”為了鼓勵(lì)孩子們多讀書、看世界，王笑寒常帶著他們泡在圖書室，用微薄的工資為困難學(xué)生購(gòu)置書籍。當(dāng)看到孩子們讀書時(shí)嘴角揚(yáng)起的弧度，他便覺(jué)得一切都值得了。 “其身正，不令而行。”為了給孩子們樹立榜樣，也為了精進(jìn)教學(xué)，王笑寒利用工作之余考取了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的專業(yè)碩士。學(xué)習(xí)過(guò)程中的甘苦，成了他與學(xué)生們分享的鮮活教材。漸漸地，教室里早讀聲愈發(fā)清亮，連數(shù)里之外都能聽(tīng)見(jiàn)；自習(xí)課上少了喧鬧，多了主動(dòng)求知的身影。他們就像田間的麥苗，在知識(shí)的滋養(yǎng)下奮力生長(zhǎng)。 

歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，王笑寒在湯嶺小學(xué)已度過(guò)數(shù)個(gè)春秋。外面世界很精彩，誘惑也很多，他初心未改，從未想過(guò)離開(kāi)自己鐘愛(ài)的鄉(xiāng)村教育。每逢太陽(yáng)西斜，站在校門口，目送著孩子們背著書包，踏著夕陽(yáng)的余暉離去的背影，王笑寒心中總會(huì)涌起一股暖流。他知道，這些孩子或許會(huì)走出這片田野，去往更廣闊的世界，但他們?cè)谶@里學(xué)到的知識(shí)，在黃土地中培養(yǎng)的韌勁，將刻進(jìn)他們的魂靈，成為他們一生的財(cái)富。

“一個(gè)人的力量可以點(diǎn)燃一團(tuán)烈火，一群人的激情可以放飛整個(gè)天空。”腳下的道路依然漫長(zhǎng)，但王笑寒相信，只要許許多多像他一樣扎根鄉(xiāng)村沃土，堅(jiān)守初心的鄉(xiāng)村教育追夢(mèng)人，用愛(ài)與責(zé)任去澆灌每一棵麥子，這片土地就不會(huì)缺少希望。而他，也將繼續(xù)在這片田野中，做一名默默的守望者，陪伴著這些幼苗成長(zhǎng)，直到孩子們展翅高飛，飛向?qū)儆谒麄兊倪h(yuǎn)方。

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