“與其坐而論道，不如起而行之。”思政課如何讓青年學(xué)子沉浸其中，由被動地“聽”到主動地“做”？如何拓寬渠道，打開視野，充分利用地域、傳媒、科技等特色資源激發(fā)青年學(xué)子的創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們發(fā)揮專業(yè)特長，在做中學(xué)，在學(xué)中做？河南開封科技傳媒學(xué)院（以下簡稱科傳學(xué)院）不斷拓展思政課改革創(chuàng)新路徑，推進(jìn)思政課走深做實。在前不久舉辦的2025“青春華章·豫你同行”大思政課網(wǎng)絡(luò)主題宣傳和互動引導(dǎo)活動中，科傳學(xué)院播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)子以舞臺劇形式演繹了新時代大學(xué)生追尋焦裕祿精神、傳承焦裕祿精神的故事。這正是學(xué)校思政課改革創(chuàng)新成果的生動呈現(xiàn)。

學(xué)校坐落于八朝古都開封，與焦裕祿精神和穆青精神有種“天然”的親近感。這種親近感促使科傳學(xué)院把焦裕祿精神、穆青精神融入主題展覽、專業(yè)活動、文藝演出、藝術(shù)設(shè)計、科技創(chuàng)新……與蘭考縣焦裕祿干部學(xué)院共建思政教育基地，將人民記者穆青的書房“搬”到學(xué)校圖書館，自編自導(dǎo)自演的穆青主題舞臺劇《常青》成為在校大學(xué)生思政教育“活”課堂，各專業(yè)大學(xué)生多次到杞縣、尉氏、蘭考等地實地考察、實習(xí)、創(chuàng)作……當(dāng)思政課有了“源頭活水”，大學(xué)生的成長成才自然就有了力量之源。

“目濡耳染，不學(xué)以能。”朱夢瑩等傳媒專業(yè)畢業(yè)生將傳播焦裕祿故事、傳承焦裕祿精神作為奮斗事業(yè)，陳家豪等信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生帶領(lǐng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊讓機(jī)器人在鄉(xiāng)村小學(xué)課堂跳舞，張冰潔等藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生為鄉(xiāng)村兒童播撒藝術(shù)的種子……在學(xué)習(xí)踐行焦裕祿精神和穆青精神過程中，一批批優(yōu)秀的青年學(xué)子在不同的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。

以思政之光照亮鄉(xiāng)村振興之路?？苽鲗W(xué)院成立河南省首個鄉(xiāng)村振興大數(shù)據(jù)工程技術(shù)研究中心，建立河南省高校首個鄉(xiāng)村振興大數(shù)據(jù)研究院。學(xué)校科技創(chuàng)新團(tuán)隊走進(jìn)河南省內(nèi)20多個縣，對河南省100多個縣采集大數(shù)據(jù)，研究課題緊緊圍繞如何促進(jìn)農(nóng)民收入增長，改善農(nóng)民衣、食、住、行的條件等。把研究成果融入課堂，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)引領(lǐng)大學(xué)生共上鄉(xiāng)村振興思政課，帶領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、了解鄉(xiāng)村，感受泥土的芳香，收獲勞動的喜悅。這樣科技與鄉(xiāng)土交織的思政課，讓青年學(xué)子樂聽、愛學(xué)。

思政課入腦入心，必須深耕中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤。學(xué)校依托中國當(dāng)代詩歌研究中心、中國新詩版本館，邀請全國知名作家、詩人、學(xué)者走進(jìn)思政課堂，讓思政課既有美的感受，也有真和善的升華。這樣的思政課，讓青年學(xué)子傾聽“人文”之聲，綻放“理性”之花，如涓涓細(xì)流，綿綿春雨，滋潤學(xué)生心靈。

思政課，從來不是一潭死水，而是鮮活的、生動的、實踐的和常新的。思政課堂也從不止于三尺講臺、一方教室，而應(yīng)在現(xiàn)實社會的廣闊天地間汲取營養(yǎng)?？苽鲗W(xué)院融合“兩個課堂”，教學(xué)相長、情理交融、知行合一，以此達(dá)成思政課培根鑄魂、啟智潤心的目的。

教育無言，花開有聲。好的思政課不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃一團(tuán)火。用好實踐“教科書”，將思政課融入社會大課堂，為青年學(xué)子扣好人生第一?？圩樱苽鲗W(xué)院一直在路上。（徐楠）

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