當(dāng)書頁翻動的沙沙聲回蕩在校園，當(dāng)閱讀的種子在不同年級孩子心中悄然生根，漢泓雙語實驗學(xué)校小學(xué)部以“整本書閱讀”為紐帶，為每個學(xué)段的孩子量身定制了專屬的閱讀成長方案。從稚趣的手繪到手抄報，從深情的朗誦到沉浸式的情景劇，多樣化的形式讓閱讀真正“活”了起來，陪伴孩子們在書香中茁壯成長。

一年級 手繪童心，讓故事“看得見”

剛剛踏入校園的一年級小朋友，用五彩的畫筆開啟了他們的閱讀之旅。他們將整本書中喜愛的角色和精彩情節(jié)，一一呈現(xiàn)在手抄報上——《小豬唏哩呼?！返暮┖窨蓯?、《小熊溫尼·菩》的溫暖動人，都在稚嫩的筆觸與斑斕的色彩中躍然紙上。每一幅作品，都是孩子們對故事的獨特理解，也是他們與書本的第一次深情對話。

二年級課堂深耕，讓文字“讀進(jìn)去”

二年級的閱讀課堂，摒棄了枯燥的講解，轉(zhuǎn)向沉浸式的探索。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐頁品讀《沒頭腦和不高興》，通過角色扮演體會人物的鮮明特點；共讀《小鯉魚跳龍門》時，孩子們圍坐一圈，暢談“如果我是小鯉魚，會如何面對挑戰(zhàn)”。每周兩節(jié)的閱讀課，已成為他們最期待的時光，也讓閱讀真正走向文本的深處。

三年級 詩韻流轉(zhuǎn)，讓經(jīng)典“活起來”

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……三年級“古詩飛花令”活動現(xiàn)場氣氛熱烈。孩子們圍繞“春”“水”“山”等主題詞，輪番背誦整本書中的經(jīng)典詩句。從《唐詩三百首精選》到《宋詞啟蒙》，他們在趣味比拼中積累詩詞，傳統(tǒng)文化的種子也在朗朗書聲中悄然萌發(fā)。

四年級雙軌并行，讓閱讀“有深度”

四一班的“好書推薦”活動中，一位位小薦書官自信登臺，手捧心愛之書，將精彩內(nèi)容與閱讀感悟娓娓道來。從繪本到知識讀物，每一本書都承載著孩子們的閱讀熱情。真誠的分享為同學(xué)打開一扇扇閱讀之窗，也讓整本書閱讀在交流中生根發(fā)芽。

四二班的閱讀活動則兼具“古韻”與“新趣”。神話故事《精衛(wèi)填海》通過情景劇演繹出堅韌精神，經(jīng)典讀物在推薦中傳遞溫度。孩子們從“讀進(jìn)去”到“講出來”，在體驗與表達(dá)中深化了對作品的理解。

五年級 聲情并茂，讓情感“傳出去”

五年級學(xué)生以兩種形式詮釋閱讀的力量：五一班朗誦《少年中國說》，“少年智則國智”的吶喊鏗鏘有力，“乳虎嘯谷”的氣勢震撼人心，百年文字依舊滾燙。五二班演繹文言文情景劇《自相矛盾》，將農(nóng)夫的僥幸與矛盾刻畫得入木三分，在歡笑中領(lǐng)悟古文深意。

成果展示 閱讀的痕跡，成長的印記

優(yōu)質(zhì)讀書筆記

翻開各年級的讀書筆記，可見清晰的成長軌跡。工整的摘抄、真摯的感悟，記錄下孩子們與書本對話的每一個瞬間。

必讀書目清單

學(xué)校結(jié)合課標(biāo)與學(xué)生認(rèn)知特點，精心遴選各年級必讀書目：一年級《猜猜我有多愛你》培育情感，二年級《神筆馬良》傳遞善良，三年級《昆蟲記》激發(fā)探索，四年級《愛的教育》教人感恩，五年級《西游記》感悟勇氣。階梯式的書單，為孩子的精神成長奠定堅實基礎(chǔ)。

閱讀課教案

各年級教案設(shè)計專業(yè)而用心：一年級注重“趣味引導(dǎo)”，設(shè)計故事接龍、角色模仿；三年級側(cè)重“詩詞積累”，融入詩句賞析與文化背景；五年級強(qiáng)調(diào)“深度思考”，設(shè)置主題辯論與情感共鳴任務(wù)。明確的目標(biāo)與生動的形式，讓每節(jié)閱讀課都充滿吸引力。

尾聲 閱讀不止，成長不息

從一年級到五年級，從手抄報到情景劇，漢泓雙語實驗學(xué)校小學(xué)部的整本書閱讀活動，不僅是“讀一本書”，更是引導(dǎo)孩子在閱讀中學(xué)會思考、感受情感、傳承文化。未來，學(xué)校將繼續(xù)以書為媒，陪伴每一個孩子在文字中認(rèn)識世界，讓成長的每一步都踏實而明亮。（來源：駐馬店教育云）

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