“爸爸媽媽，今天，請到我的‘家’里來做客吧！”

當(dāng)冬日的晨光灑滿校園，一場溫暖而充滿發(fā)現(xiàn)的旅程，在孩子們期待的目光中悄然開啟。駐馬店市實驗幼兒園于元旦前夕，誠摯邀請家長們走進(jìn)幼兒園，以“同伴”與“學(xué)習(xí)者”的身份，沉浸式體驗幼兒在園的半日生活，共同感受“生活即教育、游戲即學(xué)習(xí)”的真實場景。

環(huán)境    我的小手，把新年“畫”了出來

“媽媽你看，這個小馬窗花是我剪的，它好像在對我笑呢！”

走進(jìn)幼兒園，濃厚的“年味”撲面而來，而這氛圍的每一處，都印刻著孩子們的痕跡。大廳里陳列著幼兒親手制作的新年剪紙、創(chuàng)意春聯(lián)和五彩祈福牌；教室里貼滿了童趣的窗花、馬年裝飾和自繪的“納福”畫作；特色打卡墻更是孩子們表達(dá)與創(chuàng)造的舞臺。環(huán)境，不再只是背景，它成為了“不說話的老師”，在潛移默化中傳遞著新年的故事與傳統(tǒng)文化魅力，也讓每一個角落都成為孩子們自信與成就感的來源。

集體活動     和我們一起在“游戲”里發(fā)現(xiàn)秘密

“老師，我知道下一個‘快遞’該送到哪里！讓我來！”

當(dāng)家長們輕輕坐在孩子身旁，一堂別開生面的“游戲課”開始了。教師圍繞各年齡段幼兒的特點，將知識融入趣味游戲中。小班幼兒在《方塊小兔過生日》《大獅子吃糖果》等生動情境中認(rèn)識圖形、顏色并學(xué)習(xí)分類；中班孩子化身“撲克士兵”，在排列組合的游戲中鍛煉觀察與邏輯能力，初步感知4的分解；大班幼兒則投入《快遞風(fēng)波》角色扮演，在解決“配送難題”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、溝通與合作。課堂上踴躍的舉手、發(fā)亮的眼睛、熱烈的討論，讓家長們真切看到：主動思考與探索，遠(yuǎn)勝于被動聆聽。

區(qū)域活動  歡迎來到，我的“工作”現(xiàn)場

“爸爸，快來幫我扶一下，我們的新年小屋要封頂啦！”

集體活動意猶未盡，孩子們便牽著家長的手，走進(jìn)自己熟悉的“工作區(qū)”。這里是課程的自然延伸，也是新年創(chuàng)意的集中體現(xiàn)。美工區(qū)里，大手小手一起寫福字、繪春聯(lián)、制作撥浪鼓、共貼“百米長卷”；建構(gòu)區(qū)中，積木與紙盒變身為掛燈籠、有院落的“新年小屋”；閱讀區(qū)、益智區(qū)、娃娃家……每個角落都呼應(yīng)著孩子們近期的興趣與探索。家長們不再是旁觀者，而是被邀請加入的“合作伙伴”，在共同創(chuàng)作、搭建與閱讀中，親子之間的情感聯(lián)結(jié)與理解悄然加深。

戶外游戲   爸爸媽媽，我們是一隊的！

“媽媽，抱緊我！我們的‘福氣’要第一個運(yùn)到！”

溫暖的陽光下，操場化作充滿歡笑與吶喊的活力賽場。親子共同投入一系列趣味挑戰(zhàn)：“背福娃”“抬福娃”接力賽中流淌著溫情與默契；“趣味拔河”“親子運(yùn)球”的吶喊聲凝聚著團(tuán)結(jié)的力量；“踩氣球”“運(yùn)福闖關(guān)”等游戲讓大小朋友一起奔跑、跳躍，盡情釋放活力。此刻，勝負(fù)已不重要，重要的是并肩作戰(zhàn)的信任、共同揮灑汗水后的歡笑，是體能、意志與親情在運(yùn)動中共同成長的美好。

尾聲  因為“看見”，所以懂得

半日的時光匆匆，卻意義深遠(yuǎn)。一位家長在活動后感慨：“今天，我終于看到了孩子在幼兒園真實的樣子——專注、自信、樂于合作。我明白了什么才是真正以兒童為中心的教育。”

這正是開放日希望傳遞的核心：教育的美好，不在于展示完美成果，而在于呈現(xiàn)真實成長的過程；家園共育的價值，在于通過真誠的“看見”，達(dá)成理念共鳴，構(gòu)建堅實信任。

駐馬店市實驗幼兒園將繼續(xù)懷揣童心、堅守專業(yè)，與每一個家庭攜手，在尊重、理解與支持的生態(tài)中，陪伴每一位幼兒從容、獨特地成長。（來源：駐馬店教育云）

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