最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華。在教育深耕的征程上，西平縣第五中學(xué)始終秉承“以文化人、以書育人”的初心，在縣教育局的悉心指導(dǎo)與大力支持下，將“整本書閱讀”作為立德樹人的重要抓手，系統(tǒng)構(gòu)建“導(dǎo)讀課—推進(jìn)課—展示課—延伸課”四階閱讀課型體系，以課堂為基、以文化為脈、以活動為媒、以成果為導(dǎo)，讓經(jīng)典浸潤心靈，讓書香彌漫校園，在持續(xù)探索中逐步形成了特色鮮明、成效顯著的育人新路徑。

作為河南省“國培計劃”“省培計劃”項目縣基地學(xué)校，西平縣第五中學(xué)積極落實縣教育局整體部署，將“整本書閱讀”深度融入校本研修體系。以“晨光”名師工作室為引領(lǐng)，學(xué)校常態(tài)化開展專題研修活動，“晨光大講堂”已成功舉辦多期，邀請縣教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研室骨干教師以及省內(nèi)外專家名師蒞臨指導(dǎo)，為閱讀教學(xué)精準(zhǔn)把脈、賦能提質(zhì)，助力教師在閱讀教學(xué)領(lǐng)域持續(xù)成長。

在系列研修中，學(xué)校主管教務(wù)的副校長呂翠華以“輸出驅(qū)動：整本書閱讀教學(xué)新路徑”為主題作專題分享?；?ldquo;輸出驅(qū)動假設(shè)”理論，呂翠華副校長提出以“輸出”為導(dǎo)向的閱讀教學(xué)新思路，引導(dǎo)學(xué)生從“為考試而讀”轉(zhuǎn)向“為分享、為演繹、為創(chuàng)造而讀”，構(gòu)建“輸入—內(nèi)化—輸出”的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)。在教學(xué)目標(biāo)層面，她緊扣語文核心素養(yǎng)四大維度，明確整本書閱讀的育人指向：在語言建構(gòu)與運用方面，要求學(xué)生通讀全書，梳理情節(jié)、把握人物，并能通過復(fù)述、演講、表演、寫作等形式呈現(xiàn)閱讀所得；在思維發(fā)展與提升方面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“自主閱讀—合作探究—創(chuàng)意輸出”全過程，學(xué)習(xí)運用批注、思維導(dǎo)圖、劇本改編等方法，提升合作能力與解決問題能力；在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸文學(xué)世界，體悟人物情感，感受閱讀的樂趣與作品的審美價值；在文化傳承與理解方面，指導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典中汲取精神養(yǎng)分，理解作品的文化內(nèi)涵，在閱讀中積淀文化自信。

在這一理念引領(lǐng)下，學(xué)校分小學(xué)、初中兩個學(xué)段，精選《孤獨的小螃蟹》《中國民間故事》《西游記》《紅巖》《水滸傳》等經(jīng)典著作，組織骨干教師精心打磨每一節(jié)閱讀課，逐步形成“以學(xué)生為中心、以輸出為驅(qū)動”的教學(xué)閉環(huán)，從激發(fā)興趣到深化感悟，從方法指導(dǎo)到素養(yǎng)提升，推動閱讀教學(xué)走向系統(tǒng)化、深層化、個性化，為區(qū)域閱讀教學(xué)提供了可資借鑒的實踐范式。

課堂上，教師們精心設(shè)計，呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)有溫度、有深度的閱讀課。

小學(xué)部導(dǎo)讀課生動有趣，通過猜故事、讀封面、解目錄等活動，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)文本；推進(jìn)課借助思維導(dǎo)圖梳理情節(jié)、小組合作創(chuàng)意配音等形式，讓故事煥發(fā)新生；展示課以“趣味闖關(guān)”“故事大王爭霸賽”等方式，使學(xué)生成為課堂的主角；延伸課則聯(lián)系生活實際，融入動畫片段、傳統(tǒng)道具、本地傳說等元素，實現(xiàn)文化傳承與閱讀感悟的有機(jī)融合。初中部的紅色經(jīng)典教學(xué)直抵心靈，“跨時空英雄對話”“插圖賞析”“情景演繹”等形式，讓《紅巖》中的信仰力量深入人心；古典名著教學(xué)注重整合，通過梳理取經(jīng)路線、評析梁山人物、關(guān)聯(lián)中考考點等設(shè)計，實現(xiàn)閱讀素養(yǎng)與學(xué)業(yè)能力的雙向促進(jìn)，助力學(xué)生在經(jīng)典中獲得成長。

校園內(nèi)，整本書閱讀氛圍濃厚，班級走廊文化墻成為學(xué)生閱讀成果的生動展臺。

一年級繪本海報充滿童真，二年級《孤獨的小螃蟹》故事接龍溫情滿滿，三年級《安徒生童話》插畫與寓意解讀相映成趣，四年級中國古代神話場景栩栩如生，五年級民間故事剪紙韻味十足，六年級成長勵志書目感悟深刻；初中部《西游記》取經(jīng)路線圖、《紅巖》革命語錄、《水滸傳》考點梳理等內(nèi)容，讓每一面墻壁都化為“無聲的課堂”。

此外，“星光杯”讀書節(jié)、親子共讀打卡、名著情景劇展演等活動常態(tài)化開展，校報《香樟樹下》定期刊登學(xué)生讀后感、教師教學(xué)案例與活動紀(jì)實，成為展示閱讀成果、傳播書香文化的重要窗口。

深耕閱讀，終見碩果。在縣教育局的關(guān)心支持與學(xué)校的不懈努力下，西平縣第五中學(xué)的整本書閱讀實踐使學(xué)生閱讀能力、表達(dá)能力和思維品質(zhì)顯著提升，文化自信與人文情懷也在潛移默化中生根發(fā)芽。學(xué)校通過常態(tài)化的教學(xué)驗收、深度的評課研討、多元的成果展示等方式，持續(xù)優(yōu)化閱讀教學(xué)策略，逐步形成可復(fù)制、可推廣的實踐經(jīng)驗。

憑借扎實的閱讀教學(xué)，學(xué)校在中考中屢創(chuàng)佳績，多學(xué)科成績位居全縣前列，2025年中考綜合成績躋身全市前30名，充分體現(xiàn)了閱讀育人的實效。作為基地學(xué)校，學(xué)校積極發(fā)揮示范作用，通過專題培訓(xùn)、經(jīng)驗交流等方式，輻射帶動區(qū)域兄弟學(xué)校共同發(fā)展，贏得了教育主管部門與同行的一致認(rèn)可。

走進(jìn)西平縣第五中學(xué)，課堂上有凝神思考的身影，走廊里有駐足品讀的目光，校園中處處彌漫著沁人書香。“整本書閱讀”已成為學(xué)校鮮明的教育底色，成為學(xué)子成長路上溫暖而有力的陪伴。

展望未來，西平縣第五中學(xué)將繼續(xù)在縣教育局的引領(lǐng)下，依托河南省“國培計劃”“省培計劃”項目縣基地學(xué)校的平臺，持續(xù)完善“四階閱讀課型”體系，不斷創(chuàng)新閱讀活動形式，拓寬文化浸潤路徑，讓經(jīng)典在校園中持久鮮活，讓每一位學(xué)生在書香滋養(yǎng)中汲取力量、綻放光彩，讓“做有光的教育”初心在閱讀育人實踐中熠熠生輝，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更堅實的書香力量。（來源：駐馬店教育云）

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