全媒體記者 胡耀光   通訊員 趙詩琦

在兒童心理行為健康的星河里，總有一些星辰蒙塵失色，總有一些稚嫩心靈困于迷霧森林，茫然無措。駐馬店市中心醫(yī)院婦女兒童醫(yī)院發(fā)育行為兒科主任張姝妤，恰似一束溫柔而堅(jiān)定的光執(zhí)燈前行，為這些孩子驅(qū)散陰霾，照亮歸途。26年來，她從兒科臨床的沃土起步，歷經(jīng)兒內(nèi)科的繁雜，兒童康復(fù)科的挑戰(zhàn)，最終在發(fā)育行為兒科領(lǐng)域點(diǎn)亮一盞暖燈，在無數(shù)患兒的成長畫卷上勾勒出從迷茫到明亮的軌跡，成為豫南大地兒童心靈的守護(hù)者。

以專業(yè)之力破解成長難題

1997年從新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院臨床兒科系畢業(yè)后，張姝妤便扎根駐馬店市中心醫(yī)院兒科臨床一線。為精進(jìn)醫(yī)術(shù)，她先后在湖南省兒童醫(yī)院兒童康復(fù)科、河南省心理行為中心、首都醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，將前沿診療理念與技術(shù)融入臨床實(shí)踐。2021年，她牽頭籌備成立發(fā)育行為兒科，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展多項(xiàng)新技術(shù)新項(xiàng)目，為兒童心理行為疾病診療開辟了新路徑。

在孤獨(dú)癥診療領(lǐng)域，她引入早期丹佛介入模式、地板時(shí)光治療等以孩子興趣為引導(dǎo)的自然情境干預(yù)療法，用耐心與智慧敲開孩子的心扉。還記得4歲半的真真，剛到門診時(shí)她總是蜷縮在媽媽懷里，拒絕與人對視，連簡單的“媽媽”都不愿開口。家長紅著眼眶說：“幼兒園老師說她像個(gè)‘小透明’，根本不跟小朋友玩。”經(jīng)過全面評估，孩子被診斷為高功能孤獨(dú)癥譜系障礙。

張姝妤為真真制定個(gè)體化康復(fù)方案，每天抽出時(shí)間參與孩子的干預(yù)課程，及時(shí)優(yōu)化治療方案，還手把手教家長如何在日常生活中進(jìn)行干預(yù)，吃飯時(shí)引導(dǎo)孩子表達(dá)需求，散步時(shí)引導(dǎo)她觀察花草。一年后的“六一”兒童節(jié)，張姝妤的微信突然收到一段視頻，視頻里的小女孩扎著羊角辮，在舞臺上跟著音樂轉(zhuǎn)圈，當(dāng)鏡頭對準(zhǔn)她時(shí)，她還笑著揮了揮手。家長在消息里寫道：“張主任，孩子是主動(dòng)跟老師說‘我想表演’，這是以前想都不敢想的事！謝謝您把光帶進(jìn)了孩子的世界。”

面對青少年情緒困境，張姝妤團(tuán)隊(duì)的精準(zhǔn)干預(yù)同樣成效顯著。重點(diǎn)中學(xué)的初三學(xué)生天天因中考壓力出現(xiàn)情緒低落、軀體化癥狀，甚至幻視幻聽。“我不是怕考試，是怕讓所有人失望。”初次診療時(shí)，天天緊繃著嘴角，指尖無意識地?fù)钢陆?。張姝妤沒有急于推進(jìn)治療，而是先通過深度訪談挖掘核心癥結(jié)。因只距離中考僅剩20多天，她立即組織多學(xué)科會(huì)診，制定“認(rèn)知行為治療+家庭系統(tǒng)干預(yù)+神經(jīng)調(diào)控+中醫(yī)輔助”的綜合方案。

治療過程中，天天從最初的沉默抗拒，到逐漸愿意分享學(xué)習(xí)中的困惑，甚至?xí)鲃?dòng)探討解題思路。中考前兩天出院時(shí)，他平靜地對張姝妤說：“主任，我會(huì)盡力考，但無論結(jié)果如何，我都能接受。”當(dāng)658分的成績單送達(dá)時(shí)，家長握著張姝妤的手哽咽道：“您不僅救了孩子的中考，更救了他的心態(tài)！”

用溫暖與堅(jiān)守傳遞醫(yī)者溫度

“孤獨(dú)癥孩子的干預(yù)是一場持久戰(zhàn)，家庭是最重要的戰(zhàn)場。”深知家庭干預(yù)對孤獨(dú)癥患兒康復(fù)的重要性，張姝妤組織團(tuán)隊(duì)利用下班時(shí)間開設(shè)免費(fèi)家長課堂，每周三下午在示教室準(zhǔn)時(shí)開課，全年無休。醫(yī)師、護(hù)理、治療師齊上陣，從家庭干預(yù)技能到心理支持，全方位為家長賦能，減輕家庭負(fù)擔(dān)。多年來，無數(shù)家庭在課堂上掌握了科學(xué)的干預(yù)方法，為孩子的康復(fù)注入了持久動(dòng)力。

醫(yī)者仁心不僅體現(xiàn)在診療中，更藏在細(xì)節(jié)里。每年“六一”兒童節(jié)，張姝妤都會(huì)拿出自己的生日蛋糕卡為病房患兒訂制節(jié)日蛋糕，和孩子們一起表演節(jié)目、歡度節(jié)日。在她看來，兒科醫(yī)生不僅要治療身體的疾病，更要呵護(hù)孩子純真的心靈，讓他們在關(guān)愛中感受成長的快樂。這份溫暖與堅(jiān)守，也讓她先后榮獲駐馬店市總工會(huì)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、駐馬店市首席科普專家、河南省婦幼健康技術(shù)能手、優(yōu)秀援疆專家等多項(xiàng)榮譽(yù)。

構(gòu)建醫(yī)教康家融合的診療體系

發(fā)育行為兒科是一門年輕的交叉學(xué)科，張姝妤深知學(xué)科建設(shè)的重要性。科室成立之初，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從零起步，全員利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)取得中殘聯(lián)孤獨(dú)癥從業(yè)上崗合格證，醫(yī)師全部考取心理治療師資格證。她還牽頭參加中華醫(yī)學(xué)會(huì)發(fā)育行為學(xué)組多動(dòng)癥系統(tǒng)化執(zhí)行技能訓(xùn)練班、中國CBT認(rèn)知行為治療培訓(xùn)班等專業(yè)課程，不斷提升團(tuán)隊(duì)診療能力。

如今，科室已構(gòu)建起一支涵蓋醫(yī)生、護(hù)士、康復(fù)治療師、精神科醫(yī)師、心理治療師、中醫(yī)師等多學(xué)科人才的團(tuán)隊(duì)，開展了神經(jīng)發(fā)育障礙性疾?。ㄈ绻陋?dú)癥、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥）等綜合行為干預(yù)治療，兒童青少年情緒障礙的認(rèn)知行為治療、沙盤治療，大腦生物反饋、重復(fù)經(jīng)顱磁刺激等神經(jīng)調(diào)控治療，結(jié)合頭皮針、推拿等中西醫(yī)結(jié)合療法，形成了“醫(yī)-教-康-家”相結(jié)合的特色診療模式。

開科以來，科室發(fā)表論文10余篇，開展新技術(shù)新項(xiàng)目10余項(xiàng)，成為豫南地區(qū)具有影響力的?？瓶剖?。張姝妤也當(dāng)選為河南省醫(yī)學(xué)會(huì)兒科分會(huì)發(fā)育行為學(xué)組首屆委員、河南省康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)孤獨(dú)癥康復(fù)分會(huì)副主委，推動(dòng)區(qū)域兒童心理行為健康事業(yè)不斷發(fā)展。

從破解孤獨(dú)癥患兒的溝通壁壘，到幫助青少年走出情緒陰霾；從填補(bǔ)醫(yī)院兒童心理行為診療空白，到構(gòu)建全方位康復(fù)支持體系，張姝妤用專業(yè)與熱愛書寫著醫(yī)者擔(dān)當(dāng)。在守護(hù)兒童成長的道路上，她與團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)前行，為更多孩子的健康未來保駕護(hù)航。

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